Actions complémentaires
Mettez sur pied des actions complémentaires et récoltez ainsi des points supplémentaires pour augmenter vos chances de gains. Laissez libre cours à votre imagination et planifiez avec votre classe des actions complémentaires dont la thématique sera la sécurité routière, la santé, l'alimentation ou encore l'environnement.
Système de points
Chaque action complémentaire donne droit à 50 points à ajouter au score réalisé par la classe.
Deux actions complémentaires au maximum donneront droit à des points.
- Pour que ces actions complémentaires puissent être prises en compte, elles devront faire l’objet d’une documentation sur une feuille A4 – de préférence illustrée de photos. Vous trouverez le formulaire en question sous la rubrique Téléchargements. Cette documentation devra être transmise par courriel ou par poste à l’ATE au terme des deux semaines d’action avec le tableau de comptabilisation des points. En l’absence de documentation, les actions complémentaires ne pourront pas être prises en compte.
- Ces actions complémentaires devront avoir lieu entre les vacances d’été et les vacances d’automne, mais pas obligatoirement pendant les semaines de l’action « Walk to school ».
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Il est également possible d’effectuer ses propres actions complémentaires avec au moins une leçon sur les thèmes de la sécurité routière, la santé, la nutrition ou l'environnement (1 action complémentaire ≥ 1 leçon).
Le concours de dessin ne compte pas comme action complémentaire.
Quelques idées d’actions complémentaires
Vous êtes à court d’idées? Dans ce cas, n'hésitez pas à vous servir de nos suggestions prêtes à l’emploi. Ces leçons hors-cadre pourront être comptabilisées comme action complémentaire (2 au maximum).
Vous pouvez aussi vous inspirer de ces actions complémentaires originales, concoctées lors des éditions précédentes:
Parcours sensoriel
La classe 2b, de l'école Hochfeld 2, 3012 Berne
Les classes de 4H d’un même établissement scolaire ont organisé un parcours sensoriel dans la cour de l’école. Les enseignant∙es ont ensuite rempli les caisses préparées le long du parcours avec divers matériaux naturels: galets, pives, sable, etc.
En équipes de deux, les élèves, les yeux bandés, ont alors effectué le parcours, au terme duquel l’occasion leur était donnée d’échanger leurs impressions et de tenter de déterminer les matériaux mystérieux.
Dessiner le chemin de l’école et le commenter
La classe 2b, de l'école Tägelmoos, 8405 Winterthur
Une classe de Winterthour a reçu comme devoir de bien mémoriser le chemin de l’école. Dans un deuxième temps, il a été demandé aux élèves de dessiner leur parcours de mémoire en signalant les endroits à risques en faisant figurer un œil à l’endroit correspondant.
Film d’animation: mon chemin jusqu’à l’école enfantine
École enfantine Brunegg, 5505 Brunegg
Un film d’animation a été réalisé avec une application «StopMotion» dans lequel les élèves d’une école enfantine présentent le chemin qui les mène de la maison à l’école.
Les animations ont été créées en utilisant de petits morceaux de papier. Les élèves ont ensuite complété l’image à l’aide de dessins d’objets qu’ils ont rencontrés sur le chemin de l’école
Allons à Rio
Les classes 1e–6e, de l'école Hofmatt, 6045 Meggen
Les élèves d’une école primaire ont accumulé les tours de piste d’un parcours finlandais dans le but d’égaliser à pied, avant l’ouverture des Jeux olympique de Rio de Janeiro, la distance séparant leur école de la métropole brésilienne (7833 km).
Exploration dans une gravière
La classe 3a, de l'école Aebnit, 3074 Muri b. Bern
L’espace d’une journée, une classe de 5H est partie en train et à trottinettes à la découverte de la nature sur le thème «l’eau et la terre».
La pause «on se bouge» quotidienne
La 6.e classe, 8638 Goldingen
Chaque jour, deux élèves étaient chargé-es d’organiser un «bloc d’activités sportives» à l’intention de la classe toute entière.
Les activités proposées étaient très variées: jeux divers, danse, musculation, estafettes, etc.
Expérience «éléments réfléchissants»
L'école enfantine Traubenweg 2, Heslibach,
8700 Küsnacht
Dans le but de répondre aux questions «Comment faire pour être en sécurité face à la circulation?» et «Pourquoi faut-il porter des vêtements réfléchissants?», des élèves de l’école enfantine Traubenweg se sont livré-es à une expérience.
Les élèves ont été invité-es à porter des vêtements réfléchissants et à s’éclairer avec une lampe de poche dans une chambre noire. Elles et ils ont ainsi pu constater toute l’importance d’être bien visible dans la circulation routière.
Voiture arrêtée, l’enfant peut traverser
Les classes 4e & 5e, de l'école Lenngenwil,
9525 Lenggenwil
Les élèves des classes de 4e et 5e année de l’école de Lenggenwil ont entrepris de rendre les automobilistes attentif-ves à l’importance de s’arrêter complétement devant les passages piétons.
A cet effet, elles et ils ont créé de leurs propres mains des flyers accompagnés d’un bonbon pour remercier les automobilistes exemplaires.
Promenade à l’aube sur le thème de la forêt
La classe 4e , de l'école Dorf, 6246 Altishofen
Une classe s’est rassemblée au grand complet à 6h30 pour participer à une balade dans la nature en compagnie d’un chasseur. Cette escapade a permis aux enfants de découvrir quatre chevreuils en quête de pâture.
A 8h00, la classe s’est accordé un petit-déjeuner bien mérité, avant de poursuivre sa vadrouille avec le garde-forestier.
Baliser le chemin de l’école d’objets secrets
Les classes 4e–6e, de l'école Dorf, 3715 Adelboden
L’action consistait à rendre les élèves attentif-ves aux mille choses à découvrir sur le chemin de l’école. A cet effet, elles et ils ont été invité-es, dans la phase préparatoire, à trouver de possibles cachettes et endroits secrets le long du chemin et à récolter divers petits «trésors», tels que jolis cailloux, plumes ou morceaux de bois particuliers.
Dans un deuxième temps, elles et ils ont peint les cailloux de diverses couleurs pour les redéposer ensuite dans des endroits choisis sur le chemin du retour. Ces balises personnalisées ont pour but de donner envie aux enfants de parcourir à pied leur chemin de l’école.
Mimer les lettres des prénoms
Les classes 4e–6e, de l'école Dorf, 3715 Adelboden
Une classe s’est livrée au jeu du mime des lettres des prénoms. Les élèves devaient trouver elles eux-mêmes les moyens (mime, posture, etc.) de représenter les lettres et «d’écrire» les prénoms. Le but était d’associer écriture et mouvements corporels.
L’exercice montre qu’il est aussi possible d’écrire par le geste et la mise en scène et pas seulement assis à un pupitre – une manière de favoriser l’activité physique, le contact social et la communication.
Ramassage du papier
Les classes 1e/2e c, de l'école Dorf, 4912 Aarwangen
Équipés de remorques, les élèves d’un collège ont effectué le ramassage des vieux journaux pour les envoyer au recyclage.
Chaque classe s’est vu attribuer un quartier de ramassage bien défini.
Dessiner sa propre ville depuis la cour de l’école et partir à sa découverte
Classe de 1re année, École Muesmatt, 3012 Berne
En s’inspirant de l’histoire «Le chemin de l’école mystérieux», les élèves ont dessiné une ville imaginaire dans la cour de l’école. Plusieurs jours de suite, la ville a été constamment complétée et augmentée (de panneaux de circulation, de passages piétons, de parkings, de signaux lumineux, etc.)
Bien entendu, le dessin s’accompagnait de jeux où les élèves parcouraient leur ville à trottinette, en tracteur à pédale ou à pied, tout en apprenant à appliquer les règles de la circulation.
Outre l’apprentissage et la pratique de ces règles, les élèves ont également exercé leurs compétences sociales, le mouvement, de même que leurs aptitudes en mathématiques.
Course d’orientation photographique
Les classes 2a & 3a, de l'école Engelwies, 9014 St. Gallen
Pour clôturer ses deux semaines d’action «walk to school», une classe a effectué une course d’orientation «photographique» dans la cour du collège. Les équipes devaient identifier des objets pris en photo et partir à leur recherche dans la cour.
Le jeu visait à favoriser l’activité physique, le travail d’équipe et l’égard envers les plus faibles, tout en apprenant à découvrir son environnement.
Culbutes et roulés-boulés
Les jardins d'enfants Eichen 1&2, du collège Unterdorf, 8630 Rüti
Les jardins d’enfant du collège Eichen sont les paradis de la culbute. La classe d’école enfantine Eichen 1 a créé un grand parcours de «culbutes et roulés-boulés», de lancer du ballon et de jeux d’adresse.
La pause parrains-marraines
Les classes 5e/6e, de l'école Gettnau, 6142 Gettnau
Les élèves des classes de 5e et 6e année ont passé la pause de dix heures du mercredi avec leurs «filleul-es» de l’école enfantine. Ensemble, les élèves ont joué au frisbee, à attrape-moi, à la marelle, etc.
Le but de l’exercice était principalement de favoriser le contact entre les élèves d’âges différents, de faire découvrir de nouveaux jeux aux élèves de l’école enfantine et de décharger le corps enseignant.
Visite à la ferme
La classe 2b, de l'école Sins, 5643 Sins
Dans le cadre de l’étude du thème «la vie à la ferme», une classe de 2e année s’est rendue à vélo dans une exploitation agricole. Les élèves ont pu constater que, pour certains enfants, le chemin de l’école est une véritable odyssée.
Cette visite a été l’occasion de faire du cheval, de flatter des animaux, de rouler en tracteur, de sauter dans le foin et de déguster des produits du terroir.
Visite d’un concours bovin
L'école enfantine Rehetobel, 9038 Rehetobel (AR)
Par une météo splendide, les 40 élèves d’une école enfantine, accompagné-es de mamans et de papas, se sont rendu-es à Wald pour assister à un concours bovin.